sábado, 19 de octubre de 2013
viernes, 18 de octubre de 2013
INTRODUCCION A LA HISTORIA MARC BLOCH
INTRODUCCION A LA HISTORIA
MARC BLOCH
1.- ¿Por qué dice
Marc Bloch que: afirmar que “la historia es la ciencia del pasado”, le parece
una forma impropia de hablar?
Porque,
en primer lugar, es absurda la idea de que el pasado, considerado como tal,
pueda ser objeto de la ciencia. Porque ¿cómo puede ser objeto de un
conocimiento racional, sin una delimitación previa, una serie de fenómenos que
no tienen otro carácter común que él no ser nuestros contemporáneos? ¿Cabe
imaginar en forma semejante una ciencia
total del Universo en su estado actual?
2.-Según Marc Bloch: ¿Cuáles son los
argumentos de otras disciplinas para relegar a la Historia al último rincón de
las ciencias?
Los
argumentos son porque la palabra historia es muy vieja, tan vieja que a veces
ha llegado a cansar. Cierto que muy rara vez se
han llegado a querer eliminarla del vocabulario. Incluso los sociólogos
de la escuela durkheimiana la admiten, pero solo para relegarla al último rincón de la ciencia del hombre.
3.-En relación con la historia, el
historiador y las ciencias naturales, ¿Qué quiere decir Bloch con la siguiente
frase? “Un obrero con una fresadora y
un violinista requieren precisión milimétrica. El primero usa instrumentos de
precisión mecánica y el segundo la sensibilidad del oído y los dedos.”
La
expresión de las realidades del mundo físico y la expresión de las realidades
del espíritu humano, el contraste es, en suma, el mismo que entre la tarea del
obrero que trabaja con una fresadora y la tarea del violero: los dos trabajan
al milímetro, pero el primero usa instrumentos mecánicos de precisión y el
violero se guía, sobre todo, por la sensibilidad del oído y de los dedos. No
sería conveniente que uno y otro trataran de imitarse respectivamente. ¿Habrá
quien niegue que haya un tacto de las palabras como hay un tacto de la mano?
4.-Según Marc Bloch ¿Cuál es el objeto
de estudio de la Historia?
Simplificar
el problema, renunciemos incluso a preguntarnos hasta qué punto, bajo un nombre
que no ha cambiado, ha permanecido la fe realmente inmutable en su sustancia.
Por intacta que se suponga a una tradición, habrá siempre que dar las razones
de su mantenimiento. Razones humanas, se entiende; la hipótesis de una acción
providencial escaparía a la ciencia
5.- ¿Por qué considera Bloch que la
palabra Historia es un término
“verdaderamente vivo”?
Debido
a que a medida que pasa la historia en lo actual se sigue usando la palabra
antigua y sigue teniendo el mismo valor que antes. El conocimiento del presente
es aún más importante para entender el futuro
6.-Según el autor del texto
“Introducción a la Historia” ¿Qué características tiene la “primera memoria de
la humanidad”?
Sin
duda desde que apareció, hace más de dos milenios, en los labios de los
hombres, ha cambiado mucho de contenido. Ése es el destino, en el lenguaje, de
todos los términos verdaderamente vivos.
7.- ¿Por qué en el texto se afirma que
la Historia es “la ciencia de los hombres en el tiempo”?
No
hay, pues, más que una ciencia de los hombres en el tiempo y esa ciencia tiene
necesidad de unir el estudió de los muertos con el de los vivos. ¿Cómo
llamarla? Ya he dicho por qué el antiguo nombre de historia me parece el más
completo, Porque tiene la necesidad de unir el estudió de los muertos con el de
los vivos para así darle mejor entendimiento a lo sucedido.
8.- ¿Por qué dice Marc Bloch que a veces
el origen de las cosas no se puede determinar?
En
ese caso no habrá más dificultades de las que constantemente son, por naturaleza, inherentes a las
investigaciones causales. Pero con frecuencia se establece entre los dos
sentidos una contaminación tanto más temible cuanto que, en general, no se
percibe muy claramente.
9.-Según Bloch ¿Cómo es posible
comprender el presente a través del pasado?
Visto
desde cerca, el privilegio de auto inteligibilidad reconocido así al presente
se apoya en una serie de extraños postulados. Supone en primer lugar que las
condiciones humanas han sufrido en el intervalo
de una o dos generaciones un
cambio no sólo muy rápido, sino también
total; como si ninguna institución un
poca antigua, ninguna manera tradicional de actuar hubiera podido escapar a las
revoluciones de laboratorio o de fabrica. El hombre se pasa la vida
construyendo mecanismos de los que se constituyen en prisionero más o menos
voluntario.
10.-Según el texto ¿Cómo es posible
entender el pasado a través de nuestro presente?
La incomprensión del presente nace faltamente de la
ignorancia del pasado pero no es, quizás, menos vano esforzarse por comprender
el pasado si nos sabe nada del presente. En otro lugar es recordado esta
anécdota en ciertas ocasiones acompañaba yo en Estocolmo a primero? ”Henri
Pirene. Apenas aviamos llegado cuando me pregunto “¿Qué vamos a ver
11.- ¿Cuáles son las características de
la observación histórica? Según Marc Bloch.
Más aparéntenles de la formación histórica entendida en
este sentido limitado y usual de término han sido descritos muchas veces,
el historiador se halla en la
imposibilidad absoluta de comprobar por sí mismo los hechos quien estudia. Por
lo tanto, no podemos hablar de las épocas que nos han predicho sino recurriendo
a los testimonios.
12.-En el texto se hace referencia los
testimonios ¿Cuáles son y qué características tienen?
• Conocer la existencia.
• Aprender su manejo.
• No se ganara tiempo.
• Ahorra mucha energía
13.- ¿Dónde se pueden encontrar los
testimonios?
Inventario de archivo y de biblioteca, catalogo de
museos, repertorios bibliográficos de toda índole.
14.- ¿Cuáles son algunas características
que menciona Bloch del método crítico?
Que trabajas sobre realidades psíquicas, será siempre un
arte lleno de gentilezas. Para ella no existe libro de receta pero es también
un arte racional que descansa en la práctica metódica de algunas de las grandes
operaciones del espíritu
15.- ¿En qué consideras que te ayudó la
revisión de este texto para el desarrollo de las competencias del curso?
Para
ver más a fondo que trata o trato la historia, tomando como base los
testimonios desarrollados, la comprensión, las relaciones humanas que se daban
en esa época y el hecho social.
16.- ¿Cuáles dificultades tuviste al
desarrollar la actividad?
No
tuve ninguna dificultad ya que para buscar las preguntas porque me guiaba por los subtítulos de la lectura y
el índice, por lo cual tuve facilidad al encontrarlas
YARITZAN
FLORES ALCALA 1°A PREESCOLAR.
jueves, 5 de septiembre de 2013
unidad 1
Unidad de aprendizaje I. La historia de la educación como campo especializado de la historia.
* La teoría de la historia y las diversas interpretaciones sobre la definición y el sentido de la disciplina.
* Conocimiento, pensamiento, conciencia y cultura histórica como niveles de aproximación a la disciplina.
* Investigación en historia de la educación: paradigmas, avances e interrogantes.
* Las fuentes primarias como evidencias de la historia de la educación.
COMPETENCIAS DEL CURSO:
*
Conoce, comprende y emplea las nociones teóricas, los
conceptosorganizadores y los recursos metodológicos de la historia
y de la historia de la educación para propiciar el desarrollo de su
pensamiento histórico mediante análisis centrado en el trabajo con
fuentes.
*
Comprende que la historia de la educación contribuye al desarrollo de
las identidades docentes mediante el análisis crítico del pasado y el
presente.
* Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos,
personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico
con sus alumnos.
*Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje
en el aula. Conduce su propio aprendizaje histórico a través de la investigación permanente.
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